Develando: Qué es la Neurodidáctica. Emociones y aprendizaje:

A continuación, compartimos parte de las ideas expresadas por la lingüista Florianadi Gesù, Docente investigadora de la Università degli Studi di Palermo, quien junto a Angela Seminara  publicó en 2012 en LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, no 11 (2012): 5-39 un interesante material que nos permite conocer la neurociencia implícita en el acto de aprender, la cual es el pilar fundamental de la “Neurodidáctica”

Artículo original: MOOC´s. Tipos y su papel en la educación actual

        El siguiente artículo, procura explicar conceptos básicos de el desarrollo histórico los Massive Open On-Line Courses (MOOC´s, por sus siglas en inglés), y conocer algunas de sus variantes, para comentar además, su posible utilidad en la labor docente cotidiana.

            Los MOOCs vivieron su momento estelar en los años 2012 y 2013, cuando, como una herramienta web 2.0 potente, emergieron al público general, gracias a los esfuerzos de personalidades ligadas con varias universidades norteamericanas e inglesas, que quisieron extender más allá de la “aldea académica” la iniciativa de subir y democratizar el conocimiento en línea. Este grupo de personas fue clave en la aparición de las principales plataformas gratuitas y de paga de alcance realmente masivo (Por ejemplo, Coursera).

Bienvenida:

¡Hola! ¿De qué se trata este Blog? Es un lugar para el encuentro y la discusión, relacionada con elementos de psicología y neurociencias, para el Aprendizaje

El  propósito de este blog, es difundir ideas, revisarlas grupalmente   y colaborar a crear un entorno de experiencias, ideas y estrategias, para trabajar con niños, y especialmente, con jóvenes de estas generaciones, para potenciar su aprendizaje en entornos universitarios.

No es exclusivo para docentes profesionales o mayores, se valoran las ideas de todos, para crear una didáctica, desde la perspectiva del “Engaging learners” o, donde el alumno se enganche con el aprendizaje por sí mismo.

Bienvenidos, a este blog. En sus entradas, abordaremos desarrollos puntuales o estrategias instruccionales, de diferentes fuentes y enfoques, referidas al tema, y las discutiremos, apoyadas en herramientas de la neurodidáctica y de la neurociencia cognitiva, para tratar de generar aplicaciones prácticas de las mismas dentro del aula.

Se agradecen sus comentarios, para enriquecer estas ideas, y activar el debate, el desarrollo de una teoría colaborativa y la integración entre muchos maestros muy diferentes, pero que afrontamos un reto común: hacer viables las dinámicas de clase en un mundo donde los jóvenes incluso desconfían de la necesidad de educarse.