Comentando: Los guardianes del aprendizaje: Emoción y Motivación

La siguiente, es una reflexión, ante un tópico muy interesante  del texto de el proyecto ILE de la OCDE.  Este proyecto, cuya traducción al español, es "Ambientes Innovadores de Aprendizaje" , publicó, en 2012 s, el material: "investigación para inspirar la práctica", de la cual comentaremos un párrafo, de su resumen ejecutivo, el cual está a disposición pública

De este material, extraemos un  fragmento, que nos parece de sumo interés, para comprender como enfocar la docencia hacia el aprendizaje eficaz, desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje. Al final de la cita, haremos algunas precisiones y opiniones personales, respecto al mismo.

Develando: Qué es la Neurodidáctica. Emociones y aprendizaje:

A continuación, compartimos parte de las ideas expresadas por la lingüista Florianadi Gesù, Docente investigadora de la Università degli Studi di Palermo, quien junto a Angela Seminara  publicó en 2012 en LynX. Panorámica de Estudios Lingüísticos, no 11 (2012): 5-39 un interesante material que nos permite conocer la neurociencia implícita en el acto de aprender, la cual es el pilar fundamental de la “Neurodidáctica”

Bienvenida:

¡Hola! ¿De qué se trata este Blog? Es un lugar para el encuentro y la discusión, relacionada con elementos de psicología y neurociencias, para el Aprendizaje

El  propósito de este blog, es difundir ideas, revisarlas grupalmente   y colaborar a crear un entorno de experiencias, ideas y estrategias, para trabajar con niños, y especialmente, con jóvenes de estas generaciones, para potenciar su aprendizaje en entornos universitarios.

No es exclusivo para docentes profesionales o mayores, se valoran las ideas de todos, para crear una didáctica, desde la perspectiva del “Engaging learners” o, donde el alumno se enganche con el aprendizaje por sí mismo.

Bienvenidos, a este blog. En sus entradas, abordaremos desarrollos puntuales o estrategias instruccionales, de diferentes fuentes y enfoques, referidas al tema, y las discutiremos, apoyadas en herramientas de la neurodidáctica y de la neurociencia cognitiva, para tratar de generar aplicaciones prácticas de las mismas dentro del aula.

Se agradecen sus comentarios, para enriquecer estas ideas, y activar el debate, el desarrollo de una teoría colaborativa y la integración entre muchos maestros muy diferentes, pero que afrontamos un reto común: hacer viables las dinámicas de clase en un mundo donde los jóvenes incluso desconfían de la necesidad de educarse.